高三年语文试卷

考试日期：11月10日

时间：150分钟满分：150分

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

美国学者Richard Lehan在其所著《文学中的城市》中，将“文学想象”作为“城市演进”利弊得失之“编年史”来阅读。在他看来，城市建设和文学文本之间，有着不可分割的联系。“因而，阅读城市也就成了另一种方式的文本阅读。这种阅读还关系到理智的以及文化的历史：它既丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式。”在某种程度上，我们所极力理解并欣然接受的“北京”“上海”或“长安”，同样也是城市历史与文学想象的混合物。

讨论都市人口增长的曲线，或者供水及排污系统的设计，非我辈所长与所愿﹔我们的兴趣是，在拥挤的人群中漫步，观察这座城市及其所代表的意识形态，在平淡的日常生活中保留想象与质疑的权利。关注的不是区域文化，而是都市生活；不是纯粹的史地或经济，而是城与人的关系。如此兼及“历史”与“文学”，当然是我辈学人的学科背景决定的。

关注“文学的城市”，必须兼及作家、作品、建筑、历史、世相、风物等，在文化史与文学史的多重视野中展开论述。如此“关注”，自然不会局限于传统的“风物记载”与“掌故之学”。对城市形态、历史、精神的把握，需要跨学科的视野以及坚实的学术训练；因此，希望综合学者的严谨、文人的温情以及旅行者好奇的目光，关注、体贴、描述、发掘自己感兴趣的“这一个”城市。

谈到都市，我一再坚持，必须把“记忆”与“想象”带进来，这样，这座城市才有生气，才可能真正“活起来”。把人的主观情感以及想象力带入都市研究，这个时候，城市才有了喜怒哀乐，才可能既古老又新鲜。另一方面，当我们努力用文字、用图像、用文化记忆来表现或阐释这座城市的前世与今生时，这座城市的精灵，便得以生生不息地延续下去。“驰骋想象”，这个让历史学家深感头痛的话题，很可能在文化史家那里如鱼得水——解读诸多关于北京的“不实之辞”，在我看来，意味无穷。因为，关于城市的“集体记忆”，不管虚实真假，同样值得尊重。

关于都市的论述，完全可以、而且必须有多种角度与方法。就像所有的回忆，永远是不完整的，既可能无限接近目标，也可能渐行渐远——正是在这遗忘（误解）与记忆（再创造）的巨大张力中，人类精神得以不断向前延伸。记忆不仅仅是工具，也不仅仅是过程，它本身也可以成为舞台，甚至构成一种创造历史的力量。

既然我们对于城市的“记忆”，可能凭借文字、图像、声音，乃至各种实物形态，今人之谈论“都市想象”，尽可八仙过海各显神通。无言的建筑、遥远的记忆、严谨的实录、夸饰的漫画、怪诞的传说、歧义的诠释……所有这些，都值得我们珍惜，并努力去寻幽探微深入辨析。

因而，在对都市的解读中，可以是正宗的“城市研究”，也可以是“文学中的城市”﹔可以兼及古今，也可以比较中外；可以专注某一城市，也可以是城城联姻或城乡对峙；可以阐释建筑与景观，也可以是舆论环境或文学生产；可以侧重史学，也可以是艺术或文化。一句话，只要是对于“都市”的精彩解读，不讲家法，无论流派。

（摘编自陈平原《文学的都市与都市的文学》）

材料二

城市文学研究，有一个学科归属问题亟待解决。我们是将它归入传统文学研究，作为传统文学学科的一个分支，还是将它归入城市学这门学科？对于第一种做法，我的看法是，因为它受到了文学研究之内各种规则的制约，并且缺乏一种对等相通的经验上的把握，所以很难真正进入到文学价值评判领域，也难以与其他学科发生对话关系。一种针对城市文学的外部研究可能要更为有效，因为它的视野更大，也能够在时代精神的符号表征与文学形式之间看出隐秘的联系。城市学范畴内的城市文学研究，使得叙事演变与精神历史的共鸣和互证得以成立。目前我们对城市学本身的理解还存有一定的问题。城市学并非严格意义上的社会学子嗣，换句话说，在传统学科里面增加一些城市视角，以此应付分散的文学中的城市经验、社会学中的城市问题，以及历史学中的城市主题，这样的“城市学”可能很难称之为一门自足的学科。真正的城市学有着它自己的问题域和方法论，并且，唯有在这样一种问题域之内加以观照，在这样一种独有的方法论的统摄之下，城市学才能够兼容其他传统学科，才能触及到这门学科所要处理的对象的本质。在这一点上，将城市文学研究列为城市学的子题是没有疑义的。

中国文化有着强大的乡土文明传统，城市一直是被诅咒的对象，甚至是被删除的对象。一种城市经验的出现，在文学这个范畴内，势必分裂为两种不同倾向，对于作家来说，这种独特经验，是青年一代的写作者必须去关注的，因为他们恰恰生活在此，像年长一代作家那样，本能地去书写乡土经验的东西，对年轻一代作家来说，已经不再可能。

而对于城市学研究者来说，他们所要处理的对象就更为复杂，他们既要思考诸种城市经验元素，以便将它向认知提升，还要面对已然被塑造了的文学中的城市经验形态。经验走在前面，而判断总是滞后，但城市学的研究和城市学的评论也不能过于滞后，它应该跟上来。

（摘编自张柠《城市经验和城市研究》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）

A. 将城市作为阅读对象也是城市建设的一种方式，研究者通过不断还原历史真实，去除误解，从而丰富对城市的解读，也就丰富了城市本身。

B. 关注“文学的城市”，是在传统的文学史叙述中，加入新的元素，从关心文化的整体发展，到关心区域文化，对国家东西南北的文学版图有细致的研究与挖掘。

C. 中国文化有重乡土轻都市的传统，当代的城市学研究者既要思考当下的城市经验元素，也要面对文学中的城市经验。

D. 通过跨学科研究，在诸如文学、历史、社会等传统学科里面增加城市视角，以整合分散在各学科领域里的城市研究课题，是城市学得以成立的关键。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）

A. 传说明朝营建新都时，刘伯温为制服恶龙，将北京城设计成八臂哪吒的形状，这可以作为解读北京的素材，应该为研究者珍视。

B. 城市文学研究不应作为传统文学学科的一个分支，是因为它的视野更大，突破了文学研究内部各种规则的制约。

C. 研究城市文学，可以借助历史学、地理学、经济学等学科的研究成果进行研究，但并非必需，研究成果要有对“人”的关切。

D. 青年一代作家生活在城市之中，已经不再可能出于本能地去书写乡土经验的作品，像前人一样诅咒城市。

3. 根据材料内容，下列各项中属于城市文学研究对象的一项是（ ）

A. 王勃 《滕王阁序》 B. 陶渊明《桃花源记》

C. 柳宗元 《小石潭记》 D. 陆游 《游山西村》

4. 请简要梳理材料二第一段的行文脉络。

5. 请根据材料内容，说一说城市学与城市文学研究的关系。

【答案】1. C 2. B 3. A

4. 首先提出城市文学研究的学科归属问题；其次分析把城市文学研究归入传统文学研究的局限性；最后阐释把城市文学研究归入城市学的原因或依据。

5. ①城市学是一门以城市为研究对象，有自己的问题域和方法论的学科。②城市文学研究对象是以城市生活和城市居民为主要表现对象的文学作品，对此的描述与阐释有助于理解被文学想象塑造的城市。③城市文学研究应作为城市学的子题。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解、分析文章内容的能力。

A.“研究者通过不断还原历史真实，去除误解”以偏概全，根据文中“关于城市的‘集体记忆’，不管虚实真假，同样值得尊重”可知，在城市的阅读中还存在遗忘（误解）与记忆（再创造）等多角度与方法。

B.“关心区域文化”错，原文“关注的不是区域文化”；“对国家东西南北的文学版图有细致的研究与挖掘”错，文中强调“关注、体贴、描述、发掘自己感兴趣的‘这一个’城市”。

D.“是城市学得以成立的关键”错，根据文意，即使具备这些条件,“这样的‘城市学’可能很难称之为一门自足的学科”，此处将“可能很难”改为“是”，太过绝对。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生筛选并整合信息的能力。

B.“城市文学研究不应作为传统文学学科的一个分支，是因为它的视野更大”错误，文中“它”指“针对城市文学的外部研究”，此处理解为“城市文学研究”扩大了范畴。“突破了文学研究内部各种规则的制约”错误，文中是“因为它受到了文学研究之内各种规则的制约”，此处将“受……制约”改为了“突破了……制约”。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生对文中重要概念的理解能力。

《桃花源记》、《小石潭记》、《游山西村》的写作对象不是城市，而是田园，因此不是城市文学研究的对象，故排除BCD。

故选A。

【4题详解】

本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

材料二第一段开头“城市文学研究，有一个学科归属问题亟待解决。我们是将它归入传统文学研究，作为传统文学学科的一个分支，还是将它归入城市学这门学科？”是提出城市文学研究的学科归属问题。

接下来的文段“对于第一种做法，我的看法是，因为它受到了文学研究之内各种规则的制约，并且缺乏一种对等相通的经验上的把握，所以很难真正进入到文学价值评判领域，也难以与其他学科发生对话关系”是分析把城市文学研究归入传统文学研究的局限性。

最后“一种针对城市文学外部研究可能要更为有效，因为它的视野更大，也能够在时代精神的符号表征与文学形式之间看出隐秘的联系……”是阐释把城市文学研究归入城市学的原因或依据。

【5题详解】

本题考查学生归纳要点、概括中心意思的能力。

由材料一“关于都市的论述，完全可以、而且必须有多种角度与方法”、“一句话，只要是对于‘都市’的精彩解读，不讲家法，无论流派”等内容可以看出：城市学是一门以城市为研究对象，有自己的问题域和方法论的学科。

由材料一“我们的兴趣是，在拥挤的人群中漫步，观察这座城市及其所代表的意识形态，在平淡的日常生活中保留想象与质疑的权利。关注的不是区域文化，而是都市生活；不是纯粹的史地或经济，而是城与人的关系”、“谈到都市，我一再坚持，必须把‘记忆’与‘想象’带进来 ‘驰骋想象’……这个让历史学家深感头痛的话题，很可能在文化史家那里如鱼得水——解读诸多关于北京的‘不实之辞’”可以看出：城市文学研究对象是以城市生活和城市居民为主要表现对象的文学作品，对此的描述与阐释有助于理解被文学想象塑造的城市。

由材料二“城市文学研究，有一个学科归属问题亟待解决。我们是将它归入传统文学研究，作为传统文学学科的一个分支，还是将它归入城市学这门学科……一种针对城市文学的外部研究可能要更为有效，因为它的视野更大……城市学范畴内的城市文学研究”可以看出：城市文学研究应作为城市学的子题来加以研究。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

姑妈的书

[俄]安德烈·马卡罗夫

科利亚·瑟罗耶戈夫继承了一套两居室的房子。半年前，他的姑妈去世了。

“这是上帝赏给我们的，”妻子说，“因为我们受的折磨。”

“你胡说什么！”科利亚顶了妻子一句，“我们受了什么折磨？是上帝收去了。”

“上帝把她收去了，”妻子也不甘示弱，“可赏赐了我们，就是那套房子，以示公平。一家三口共居一室，难道不是一种折磨？”科利亚没有再争辩，公平就公平吧。半年过去了，失去亲人的哀痛渐渐淡忘，现在科利亚在这套房子里来来回回地踱步，四处打量着，手里拿着一串钥匙，脸上是灿烂的笑容，嘴角都快咧到耳根上去了。

姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常清贫，只有一个老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机。现在他们要把这些宝贝当垃圾扔掉。妻子想把这些书也一块扔了，但科利亚没同意。

“我要在整面墙上定做一个漂亮的书柜，”科利亚说，“这样我们家也有藏书了，也有文化气息了，终于像个书香门第了。”

他说完，像个孩子似的坐在了这堆书旁。

“没有带图的。”妻子调侃了一句，就去厨房了。

怎么没有！科利亚真的找到了几本图画书，小时候姑妈亲自给他读过，有《一只小灰鸭》《小红帽》《一个士兵》等。这几本书薄薄的，没多少页码。科利亚突然笑了起来，想起了故事里那个士兵是怎么在一个吝啬的老太太家里用锤子煮粥的。

科利亚把这几本书摞在了一起，心想，给儿子讲是晚了，孙子还不知道什么时候有呢。他挪了挪身子，又翻弄起各种文学典籍。他拿起一本涅克拉索夫的诗集使劲儿回忆了半天，也就记得在中学教学大纲中有那首《大门前的沉思》。普希金的诗还算强点儿，《我记得那美妙的一瞬》，他零零碎碎地记得几个片段，可也都是两三行而已。

科利亚着实埋怨了一番自己没文化，刚要潜心阅读，填补一下大脑的空白，妻子就喊他把那台洗衣机先拖走扔掉。

他们举家迁入后，科利亚立刻叫来了一位师傅，让他测量了一下墙上要定做的书柜的尺寸，计算了定做费用。那位师傅很快就给出了预算，但科利亚家的第一笔支出买的却是一台新电视机。他们选的那台电视机大得简直就像一块电影银幕，于是这些书暂时被挪到另一面墙边去了。一个月后，妻子又买了一套床具，那套床具实在太宽太大了，这些书只好又换了地方。又过了一个月，妻子偶然在一个展销会上买到了一套壁柜，带梳妆台，梳妆台镜子上方还安装着一盏镜前灯。

“儿子，”科利亚恳求道，“把书放在你的房间里吧，能占一整面墙，看着多有文化。”

“什么？”儿子把一只耳塞从耳朵里拿出来说，“不行，我这整面墙上就挂一辆自行车。你还是给我买电子书吧，最好是一部新款的iPad。”

儿子说完又把耳塞塞进耳朵，伴着音乐迈着舞步走了。

“怎么搞的！”科利亚把这些书一摞摞地塞进了电视机对面的角落里，百思不得其解。“原来我们一家三口在一个房间里都住得下，可现在一整套房子竟然连一本书都放不下了。老婆！”他怒吼道，“我们家就不能有点儿文化吗？”

“那就看第五频道的文化台吧！”妻子回敬道。

后来科利亚出差了两个星期。他回来时，姑妈的那些书已经没了踪影。他出差的时候，妻子发了一则启事：“藏书出售，传世经典。”书当天就被人运走了，而卖书的钱妻子则买了一只小转角沙发，正好摆在了电视机对面。

只有三本书幸免于难，这三本书一直在科利亚的床底下放着，他从来没拿出来过，但名字似乎还记得。第一本是《鼠疫》，很有哲理，但非常枯燥，一看就犯困，而且作者的名字也很可笑，叫加缪，像白兰地的名字，所以他记住了。还有一本是爱伦坡的，一位美国作家。他的故事适合夜里读，比任何一部恐怖片都纯净。最后一本是幽默作品，叫《三十只狗崽》，是一个叫米哈伊尔的人写的，里面的故事很有意思，但是关于狗的话一句也没有，写的都是形形色色的野蛮人，史前的。这不难理解，不管是电视，还是互联网，作者写这本书的时候都没有，只有带着一个圆圆的小喇叭的收音机。

科利亚难过了一段时间后又像从前一样该怎么过就怎么过了，不再想什么文化。

（有删改）

6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）

A. 在科利亚的妻子看来，他们能够继承姑妈的一套房子是上天给予的补偿，而与姑妈没有任何关系，由此可知她是一个不知感恩的人。

B. 面对姑妈留下的书籍，科利亚坐在旁边，“像个孩子似的”，其原因由下文妻子的话揭示出来：他的文化水平不高，只能看懂带图的书籍。

C. 科利亚想把姑妈的书放到儿子的房间，但遭到了儿子的拒绝，儿子追求的是流行文化，他对传统的纸质书籍是排斥、抵触的。

D. 科利亚的妻子最终还是把姑妈留下的书卖掉了，因为在她看来，这些书是没有用的东西，这体现了妻子的追求倾向。

7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 小说对人物的刻画很成功，通过富有个性化的语言，体现了科利亚和他妻子的不同形象特点，有利于更好地体现小说的主旨。

B. 小说具有反讽意味，妻子为了尽快出售她看不上眼的书籍，却把它们标榜为“传世经典”，五大书橱的书只换来一只小转角沙发，极具批判色彩。

C. 小说语言比较有特色，一些语段庄谐并出，比如，科利亚“百思不得其解”“怒吼”是谐，他把书“一摞摞地”“塞进”“角落”，妻子调侃式的回敬，是庄。

D. 小说中多次提到电视，是为了把“影像化”生活与“文字化”生活做对立，彰显两种不同的生活追求的矛盾冲突。

8. “姑妈的书”作为标题，有什么作用？请结合全文分析。

9. 请阅读下面关于圆形人物的论述，据此标准，判断“科利亚”是否为圆形人物，并阐明理由。

检验一个人物是否圆形的标准，是看它能否以令人信服的方式让我们感到意外。如果它从不让我们感到意外，它就是扁的。假使它让我们感到了意外却并不令人信服，它就是扁的想冒充圆的。

——E·M·福斯特《小说面面观》

【答案】6. B 7. C

8. ①情节方面，“姑妈的书”是小说的线索，文章围绕着如何处理这些书的问题，展开整个关于文化的故事。②人物刻画方面，题目点明“姑妈”，目的是与主人公科利亚（也包括妻子和孩子）形成对比，刻画出人物对书籍的漠视。③主题方面，通过展示这批书从继承到辗转各屋一直到最后被卖掉的命运，揭示出没文化人对文化的戕害的深刻社会主题。

【补充】本文的小说主题存在多样性。①从情节上看，科利亚一家为了摆放家具而将姑妈的书不断搬移，最后将书卖掉，批判了人们只重视物质而轻视文化的行为。②从人物形象上看，科利亚向往文化，但是在妻子孩子的影响下，步步退让，最终不再想什么文化，讽刺了那些甘于庸俗的人以及没文化人对文化的戕害。③从社会变化的角度看，ipad、电视、互联网等挤压了书籍的存在空间，表达了作者对现代科技冲击传统书籍的忧虑。

9. 是圆形人物，他以令人信服的方式让我们感到意外。

感到意外：科利亚向往文化，但是在妻子孩子的影响下，步步退让，最终不再想什么文化。

令人信服：妻子对生活物质化的追求，把科利亚对文化的追求挤压的日渐逼仄；科利亚对文化的认识和追求只是虚有其表，附庸风雅；科利亚对书本的知识认知程度浅陋粗鄙，不能从根本上认识书本的文化价值。

【解析】

【分析】

【6题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

B.“他的文化水平不高，只能看懂带图的书籍”错误。“像个孩子似的”，更直观地说明是孩子似的对知识的渴求。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。

C.“科利亚‘百思不得其解’‘怒吼’是谐，他把书‘一摞摞地’‘塞进’‘角落’，妻子调侃式的回敬，是庄”错误。科利亚“百思不得其解”“怒吼”是庄，他把书“一摞摞地”“塞进”“角落”，妻子调侃式的回敬，是谐。

故选C。

【8题详解】

本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

情节方面，“姑妈的书”是小说的线索，科利亚从姑妈那里继承了这批书，为了放电视这些书暂时被挪到另一面墙边去了，为了放床，这些书只好又换了地方，科利亚又想把姑妈的书放到儿子的房间，但遭到了儿子的拒绝，最终科利亚的妻子还是把姑妈留下的书卖掉了。文章围绕着如何处理这些书的问题，展开整个关于文化的故事。

人物刻画方面，“姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常清贫，只有一个老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机。”可见姑妈虽然清贫，但是却有这么多的书，说明姑妈爱书，是一个非常有文化修养的女人。题目点明“姑妈”，目的是与主人公科利亚（也包括妻子和孩子）形成对比，科利亚一家为了摆放家具而将姑妈的书不断搬移，最后将书卖掉，刻画出人物对书籍的漠视。

主题方面，科利亚家中添置了不少家具，却没有地方放置书柜，最终把继承的书全部卖掉，可见在他们的心中，书是没有价值的东西，这反映了社会上的一些人不爱读书、排斥读书、没有文化的现象。通过展示这批书从继承到辗转各屋一直到最后被卖掉的命运，揭示出没文化人对文化的戕害的深刻社会主题。

【9题详解】

本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。

由材料“检验一个人物是否圆形的标准，是看它能否以令人信服的方式让我们感到意外”可知，科利亚以令人信服的方式让我们感到意外，所以他是圆形人物。

“妻子想把这些书也一块扔了，但科利亚没同意。‘我要在整面墙上定做一个漂亮的书柜，’科利亚说，‘这样我们家也有藏书了，也有文化气息了，终于像个书香门第了。’”可见科利亚想让自己的家里也有藏书，也有文化气息，像个书香门第，表现科利亚向往文化。科利亚家中添置了不少家具，却没有地方放置书柜，在妻子孩子的影响下，步步退让，最终把继承的书全部卖掉，不再想什么文化了，这让人感到意外。

科利亚从姑妈那里继承了这批书，为了放电视这些书暂时被挪到另一面墙边去了，为了放床，这些书只好又换了地方，科利亚又想把姑妈的书放到儿子的房间，但遭到了儿子的拒绝，最终科利亚的妻子还是把姑妈留下的书卖掉了。妻子对生活物质化的追求，把科利亚对文化的追求挤压的日渐逼仄。从妻子调侃“没有带图的”可知，科利亚平时可能只看一些图画书或书中的插图。科利亚拿着诗集回忆了半天也就记得以前上学时学过的一些零碎的片段。可见科利亚对文化的认识和追求只是虚有其表，附庸风雅；从科利亚对床底下放着的三本书的理解可知，科利亚对书本的知识认知程度浅陋粗鄙，不能从根本上认识书本的文化价值，这些又令人信服。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

宋濂，字景濂，幼英敏强记，就学于闻人梦吉，通《五经》，复往从吴莱学。已，游柳贯、黄溍之门，两人皆亟逊濂，自谓弗如。元至正中，荐授翰林编修，以亲老辞不行，入龙门山著书。

逾十余年，太祖取婺州，召见濂。以李善长荐，与刘基、章、溢、叶琛并征至应天，除江南儒学提举，命授太子经，寻改起居注。濂长基一岁，皆起东南，负重名。基雄迈有奇气，而濂自命儒者。太祖尝问以帝王之学，何书为要。濂举《大学衍义》。乃命大书揭之殿两庑壁。顷之御西庑，诸大臣皆在，帝指《衍义》中司马迁论黄老事，命濂讲析。讲毕，因曰：“汉武溺方技谬悠之学，改文、景恭俭之风，民力既敝，然后严刑督之。人主诚以礼义治心，则邪说不入，以学校治民，则祸乱不兴，刑罚非所先也。”濂之随事纳忠，皆此类也。

濂性诚谨，未尝讦人过。尝与客饮，帝密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”潜召问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂几误罪言者。”

濂状貌丰伟美须髯视近而明一黍上能作数字自少至老未尝一日去书于学无所不通为文醇深演迤与古作者并士大夫造门乞文者，后先相踵。外国贡使亦知其名，数问宋先生起居无恙否。高丽、安南、日本至出兼金购文集。四方学者悉称为“太史公”，不以姓氏。虽白首侍从，其勋业爵位不逮基，而一代礼乐制作，濂所裁定者居多。

（节选自《明史·宋濂列传》）

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A. 濂状貌丰/伟美须髯/视近而明/一黍上能作数字/自少至老/未尝一日/去书于学/无所不通/为文醇深演迤/与古作者并/

B. 濂状貌丰伟/美须髯/视近而明/一黍上能作数字/自少至老/未尝一日/去书于学/无所不通/为文醇深演迤与古作者并/

C. 濂状貌丰伟/美须髯/视近而明/一黍上能作数字/自少至老/未尝一日去书/于学无所不通/为文醇深演迤/与古作者并/

D. 濂状貌丰/伟美须髯/视近而明/一黍上能作数字/自少至老/未尝一日去/书于学无所不通/为文醇深演迤/与古作者并/

11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A. 起居注：指古代帝王的言行录，一般不外传，仅作为撰修国史的基本材料之一；也指负责记录起居注的职官名。文中“起居注”指前者。

B. 两庑：是宫殿或祠庙的东西两廊。又特指文庙中先贤从祀之处，供奉孔子门人及历代大儒，如汉代董仲舒、唐代韩愈、宋代朱熹、明代王守仁等。

C. 黄老：也称黄老学说，古代一种思想流派。“黄”，指上古时的黄帝；“老”，指春秋道家学派的创始人老子。

D. 姓氏：三代（夏商周）以前，男子称氏，女子称姓。氏用来分别贵贱，贵者有氏，贱者有名无氏。姓用来分别婚姻，有同姓异姓庶姓之别。三代之后，姓氏合而为一。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A. 宋濂，自幼聪颖过人，记忆力超强。他博通《五经》，转益多师。他的两位老师柳贯、黄溍甚至都觉得学问在他之下，自愧不如。

B. 宋濂与刘基齐名，都兴起于东南。刘基豪迈，宋濂以儒者自命。宋濂虽才华横溢，却不能像刘基那样得到重用，无法获得显赫的官爵。

C. 宋濂敢于直言，他认为茹太素上奏章是出于一片忠心，皇帝现在刚刚敞开言路，怎么能给他定大罪呢。

D. 宋濂手不释卷，学问无所不通，文章醇厚精深。上门来求文章的士大夫摩肩接踵，国外的崇拜者甚至出重金来求购他的文集。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）笑曰：“诚然，卿不朕欺。”潜召问群臣臧否，濂惟举其善者。

（2）悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂几误罪言者。”

14. 宋濂“随事纳忠”在文章中是怎样体现的？请简要分析。

【答案】10. C 11. A 12. B

13. （1）太祖笑道：“说得对，你没有欺骗我。”太祖暗中召宋濂询问群臣的善恶（优劣好坏），宋濂只是列举表现优良的大臣。

（2）太祖将廷臣全部召来责问，并直呼宋濂的字说道：“如果没有（若不是）景濂，我几乎就要错误地加罪于上书言事的人了。”

14. 太祖让他讲析《大学衍义》中司马迁论黄老之事，他就顺势劝谏太祖要以礼义治心，学校治民，不可以刑罚为先。

【解析】

【分析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

本句译为：宋濂相貌丰伟，满脸美髯，他能贴近看而且明晰，能在一粒黍子上写几个字。从少到老，没有一天离开过书卷，对学问无所不通。（他）写的文章淳厚精深，气势流转绵长，与古代作者并驾齐驱。

“丰伟”是形容词，修饰“状貌”，中间不能断开，排除AD；

“无所不通”修饰的是“于学”，中间不能断开，排除B。

故选C。

【11题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

A.“文中‘起居注’指前者”错误。由原文“命授太子经，寻改起居注”可知，宋濂不久被授予起居注的官职，应取选项中第二种意思。

故选A。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“却不能像刘基那样得到重用”错。根据原文中的“虽白首侍从，其勋业爵位不逮基，而一代礼乐制作，濂所裁定者居多”可知，宋濂才华横溢，他的功业、爵位却比不上刘基，但是文中并没有说他不能像刘基那样得到重用，这种说法过于绝对。

故选B。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

第一句关键词：“诚然”，说得对；“卿不朕欺”，宾语前置句，卿不欺朕；“潜”，暗中；“臧否”，善恶。

第二句关键词：“悉”，都；“微”，如果没有；“误罪”，错误地加罪；“言者”，上书言事的人。

【14题详解】

本题考查学生理解文章内容，概括文章要点的能力。

“随事纳忠”出现在第二段末尾。由前文“乃命大书揭之殿两庑壁。顷之御西庑，诸大臣皆在，帝指《衍义》中司马迁论黄老事，命濂讲析。讲毕，因曰：‘汉武溺方技谬悠之学，改文、景恭俭之风，……刑罚非所先也。’”可概括：太祖让他讲析《大学衍义》中司马迁论黄老之事，他就顺势劝谏太祖要以礼义治心，学校治民，不可以刑罚为先。

参考译文：

宋濂，字景濂，宋濂幼时聪敏，记忆力强，就学于闻人梦吉，精通《五经》，后又跟随吴莱学习。不久，又在柳贯、黄溍门下游学，他们两人都极推崇宋濂，自谓不如他。元至正年间，宋濂因举荐授为翰林编修，但他以父母年老为由坚辞不就，而到龙门山闭门著书。

过了十多年，太祖攻取婺州，召见宋濂。因为李善长的推荐，宋濂与刘基、章溢、叶琛一起被朝廷征召到应天，授予江南儒学提举一职，皇上命令他教授太子经书，不久改任起居注。宋濂比刘基大一岁，都起自东南，久负盛名。刘基雄迈有奇气，而宋濂自认为自己是读书人。太祖曾经用如何做帝王的学问询问他，问什么样的书是重要的。宋濂列举出《大学衍义》（重要）。皇上于是命令大大地抄写《大学衍义》的内容在大殿两侧的庑壁上高高地挂着。不久，皇帝到西边的庑间，各位大臣都在，皇帝指着《大学衍义》中司马迁谈论黄老道家学说的事情，命令宋濂讲解分析。宋濂讲解完毕，趁机曰：“汉武帝沉溺在方术这样荒诞的学说中，改变了文帝、景帝谦恭节俭的风气，老百姓的精力已经疲惫，这之后又用严厉的刑罚责罚老百姓。君主的确应该用礼仪修养自身，那么荒诞的学说就不会进入内心，用学校教育治理百姓，那么灾祸动乱就不会兴起，刑罚不是率先的事。”宋濂随着具体的事情献纳忠心，都是这样的。

宋濂性情诚实谨慎，从不攻击他人过失。宋濂曾经与客人一起饮酒，皇帝暗中派人去侦探察看。第二天，皇帝问宋濂昨天饮酒没有？座中的来客是谁？饭菜是什么？宋濂全部如实回答。皇帝笑着说：“确实如此，你没欺骗我。”皇帝秘密地召见（宋濂）询问起大臣们的好坏，宋濂只举出那些好的大臣说：“我只和好的大臣交朋友，所以我了解他们；那些不好的，（我不和他们交往，所以）不了解他们。”这时主事茹太素上奏章万余字。皇帝大怒，询问朝中的臣子。有人指着茹太素的奏章说：“这里不敬，这里的批评不合法制。”（皇帝）问宋濂，回答说：“他只是对陛下尽忠罢了，陛下正广开言路，怎么可以重责他。”不久皇帝看过茹太素的奏章，发现有值得采纳的内容后。就把朝臣都招来斥责，于是口呼宋濂的字说：“（如果）没有景濂，（我）就会错误地怪罪进谏的人。”

宋濂相貌丰伟，满脸美髯，他能贴近看而且明晰，能在一粒黍子上写几个字。从少到老，没有一天离开过书卷，对学问无所不通。（他）写的文章淳厚精深，气势流转绵长，与古代作者并驾齐驱。士大夫登门索要诗文者，先后接踵而至。外国贡使也知道宋濂的名字，多次问起宋先生日常起居及身体安康否。高丽、安南、日本甚至出双倍的价钱收购宋濂文集。四方学者都称宋濂为“太史公”，而不称其姓氏。宋濂虽以白发老者随侍朱元璋，其功业、爵位却比不上刘基，而一代礼乐制作，宋濂所裁定的居多。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

武威^①春暮闻宇文判官^②西使还已到晋昌^③

（唐）岑参

岸雨过城头，黄鹂上戍楼。

塞花飘客泪，边柳挂乡愁。

白发悲明镜，青春换敝裘。

君从万里使，闻已到瓜州。

【注】①武威：凉州（边塞），今甘肃武威，诗人所在地。②宇文判官：岑参好友。③晋昌：瓜州，今甘肃敦煌。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A. 诗题“武威”和“晋昌”交代了地点，“暮春”点出了时节，全诗结构谨严，情感真切又有变化。

B. 首联的景物描写似有一丝苍凉，而黄鹂成了边塞城楼的一抹亮色，有一缕温情蕴含其中，彰显了诗歌的含蓄之美。

C. “边柳挂乡愁”运用了比喻手法，化乡愁为实体物质，乡愁挂满了边塞的杨柳树，生动形象地展示了游子的乡愁。

D. 颈联“白发悲明镜”与李白《将进酒》中“君不见，高堂明镜悲白发”的情感一致，都抒发了年华逝去的感伤。

16. 从整首诗来看，尾联在内容表达上有“出人意料又在情理之中”的特点，请简要分析。

【答案】15. C 16. 出人意料：尾联表达了好友出使顺利返回而感到由衷的高兴，而前三联主要表达诗人自己的乡愁和年华逝去功业未成的感伤，尾联与前三联的情感表达看似不相关，出人意料。

情理之中：尾联与诗题照应；尾联在为友人出使返回高兴之余，含蓄地表达了自己仍然留守边塞的感伤，这与前三联表达的情感内容是紧密关联的。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C.“比喻手法”错，“挂”字化无形的情感为有形的形象，运用拟物手法，把游子的那种浓浓的乡愁具体化、形象化了，好像这乡愁变成了实体物质，挂满了边塞的杨柳树。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生对诗句内容、写法等的鉴赏能力。

抓住“出人意料又在情理之中”来解读。

先看“出人意料”，尾联“君从万里使，闻已到瓜州”，“万里使”写出友人此次出使路途之遥远，行程之艰难可想而知；“已”字表达了一种终于回来喜悦。此句作者为好友宇文判官出使顺利返回瓜州而感到由衷的高兴。

然而前三联都不是表达“喜悦”之情，也不是写好友，首联“岸雨过城头，黄鹂上戍楼”写边作者塞登楼所见之景，岸雨飘过城头之后带来的漫天大雨，从这雨就告诉读者这边塞环境之苦之恶劣，而一只美丽的黄鹂鸟飞上了戍楼躲雨。这只黄鹂成了这环境恶劣的边塞城楼的一抹亮色。颔联一个“飘”字把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景描述出来，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。一个“挂”字运用拟物手法，把游子的那种浓浓的乡愁具体化、形象化了，好像这乡愁变成了实体物质，挂满了边塞的杨柳树。这是写诗人的思乡之泪、思乡之愁。颈联直抒胸臆，抒发的是年华已去而功业未成的感慨。

由此可见，尾联与前三联的情感表达看似不相关，出人意料。

再看“情理之中”。尾联为友人返回而高兴，从结构上看照应了诗歌题目“武威春暮闻宇文判官西使还已到晋昌”；从情感上看，尾联除了为好友宇文判官出使顺利返回瓜州而感到由衷的高兴，但同时又为自己仍然滞留在边塞（武威）而归期无着落而感到伤感与无奈。高兴又伤感的情绪交织在一起。因此，尾联与前三联表达的情感内容是紧密关联的。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）孟子《生于忧患，死于安乐》中“______________，______________”两句分析了国家内外失据以致覆灭的原因。

（2）苏轼《赤壁赋》中，从正面摹写洞箫声悲凉的两句是“______________，_____________”。

（3）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐）与《已亥杂诗》中龚自珍以落花自比的两句“________________，_________________”，有相似的奉献精神。

【答案】①. 入则无法家拂士②. 出则无敌国外患（者）③. 如怨如慕④. 如泣如诉⑤. 落红不是无情物⑥. 化作春泥更护花

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字：拂、怨、慕、作。

三、语言文字运用（本题共5小题，20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

中国古代很早就有“驿寄梅花，鱼传尺素”之说，在人类文明发展史上，书简是人类表达情感、传递信息的重要载体。古时，书简是重要通信方式，“烽火连三月，家书抵万金”。及至时下，通讯发达，人与人之间的沟通便捷，音频视频瞬间抵达，书简似不再有               。然而，疫情               ，“隔离”骤然闯入我们的生活。“隔离”状态下的亲情、友情、爱情、乡土情、家国情，来得浓烈、来得澎湃。除了手机上的音频、视频，书简又一度登场，共同表达情感的浓烈与澎湃。

《战“疫”书简》共5辑。所列各篇，并非               ，而是你中有我，相互包涵。亲情中含家国之思，成长中有笃志之愿。不论信出何人，谁在阅信，都是               。每一封书简，都是一次深情的目送。每一次捧信阅读，都会感觉到身后站着很多很多的人。用一封书信，串连起前方和后方，暴露出满满的家国情怀、家国祈愿。

《战“疫”书简》带给我们一次次的情感共鸣、一次次的心灵撞击。有抗疫的儿女对父母的愧疚，有出征的父母对幼子的歉意，有火神山医院建设者与时间赛跑的誓言，有中学生“出借”医生外公和妈妈的温暖，还有海外华人从大洋彼岸发回的真诚祝福。

18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）

A. 一席之地 突如其来 泾渭分明 见字如面

B. 立锥之地 突如其来 泾渭分明 如沐春风

C. 一席之地 不期而至 自成一格 如沐春风

D. 立锥之地 不期而至 自成一格 见字如面

19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）

A. 一封书信，串连起前方和后方，透露出满满的家国情怀、家国祈愿

B. 用一封书信，串连起前方和后方，闪现出满满的家国情怀、家国祈愿

C. 用一封书信，串连起前方和后方，涌现出满满的家国情怀、家国祈愿

D. 一封书信，串连起前方和后方，凸显出满满的家国情怀、家国祈愿

20. 文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。

【答案】18. A 19. D

20. 结构相同，使用了“有……有……有……还有……”四个相同的分句句式；内容相关，都是关于战“疫”的；句式整齐，节奏感强，加强语势；突出体现战“疫”中中国人的精神以及带给人的情感、心灵的震撼。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

一席之地：放一个席位的地方，比喻应有的一个位置。立锥之地：插锥尖的一点地方，形容极小的一块地方，也指极小的安身之处。根据前文内容，在通信发达的今天，书信已经没有其位置，故应选用“一席之地”。

突如其来：出乎意料地突然发生。不期而至：指事先没有约定而意外到来，没有预料的到来。根据前文疫情的到来是不在意料之中的，且是突然发生，故应选用“突如其来”。

泾渭分明：比喻界限清楚或是非分明。自成一格：指形成自己独特的风格。根据后文“而是你中有我，相互包涵”，指各篇之间界限不分明，故应用“泾渭分明”。

如沐春风：比喻遇到良师诚挚教诲的感受。见字如面：见到字就当是见到本人。根据前文“不论信出何人，谁在阅信”，故应选用“见字如面”。

故选A。

【19题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句有两处语病：一处是“用一封书信”不能作后文“……满满的家国情怀、家国祈愿”的主语，应将“用”去掉，排除BC；

一处是“暴露”与后文“家国情怀、家国祈愿”搭配不当，应将“暴露”改为“凸显”。A项的“透露出”不能准确表达出书信的作用，排除A。

故选D。

【20题详解】

本题考查学生分析常见的修辞手法及其表达效果的能力。

排比是三个或者三个以上的结构一致的句子组成的句式。划线句子，有五个分句组成，结构都采用了“有……的……，有……的……，有……的……，有……的……，还有……的……”，句式结构一致。

排比句的表达效果是，句式整齐，增加语势，富有节奏感，读来朗朗上口，表达出在抗疫一线，各类人群无私奉献的精神，给人以心灵的震撼。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

网络文学方兴未艾，但我们不得不清醒地意识到，作为“文字的艺术”，它本质上是印刷文明的遗腹子。几百年来，文学居于文艺形式的核心位置实际上是印刷文明技术局限的迫不得已。互联网时代最盛行的是ACG（ Animation动画、Comic漫画、Game游戏）文化，未来最居于核心的文艺形式，               。根据媒介变革的理论，每一次媒介革命发生，               ，而是被包容了，旧媒介成为新媒介的“内容”（如“口头文学”是“文字文学”的内容，“纸质文学”是“网络文学”的内容，文学是影视的内容，而这一切都是电子游戏的内容），而旧媒介的艺术形式升格为“高雅艺术”。当电子游戏君临天下的那一天真正到来的时候，文学，（    ），主要将以“游戏文本”的形态存在。

与此同时，我们也必须调整判定经典的“时间尺度”——“从前慢”，在印刷时代，所谓经典至少是百年经典。而在各领风骚三五天的如今，作品能流行三五年就已经有了经典意味。所以，               ，更要看它对更新换代者的影响力——不仅要看“原唱”流行的时间，还要看它被“翻唱”的频率；不仅要看它被多少人致敬，也要看它被多少次颠覆。

21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）

A. 作为一种小众流行的高雅传统，除了寄身于网络

B. 包括寄身于网络的文学，作为一种小众流行的高雅传统

C. 除了作为一种小众流行的高雅传统外，即使是寄身于网络的文学

D. 即使是寄身于网络文学，除了作为一种小众流行的高雅传统外

22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

【答案】21. D 22. （1）很可能是电子游戏（2）旧媒介不是被替换了（3）考察一部作品是否具有“经典性”

【解析】

【分析】

【21题详解】

本题考查学生语言表达之句子衔接排序能力。

A.“除了寄身于网络”这一分句，将网络文学与游戏文本两种媒介放在并列的位置，不符合后文“主要将以‘游戏文本’的形态存在”的说法。

B.由文中“旧媒介成为新媒介的‘内容’”“而旧媒介的艺术形式升格为‘高雅艺术’”可知，旧媒介升格为“高雅艺术”和被新媒介包容是共同的结果，并不存在包含关系。

C.由文意可知，在新媒介产生时，一切旧媒介都会被包容，因此不存在“除了作为一种小众流行的高雅传统”。

D.由“网络文学方兴未艾”在目前尚属于新媒介，但随着电子游戏时代的到来，网络文学也会变成旧媒介，从而升格为“高雅艺术”，并且包容于“游戏文本”中，符合段意。

故选D。

【22题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空，本段讲的对象是“文学（网络文学）”和“电子游戏”，主要内容是分析文学（网络文学）与“电子游戏”这两种文艺形式的关系。由前文“互联网时代最盛行的是ACG（ Animation 动画、Comic 漫画、Game游戏）文化”，后文“当电子游戏君临天下的那一天真正到来的时候”这两处信息可知，第一空应填“电子游戏”相关内容。

第二空，根据下一句“而是被包容了，旧媒介成为新媒介的‘内容’”可知，主语应是“旧媒介”，句式上要有“不是……而是”的特点，内容应依据“被包容”写出“被替换”或“被代替”“被取代”等。

第三空，根据前文“与此同时，我们也必须调整判定经典的‘时间尺度’”“作品能流行三五年就已经有了经典意味”可知，本段讲的是关于作品经典性的问题。横线前面的“所以”一词，说明横线是对上文内容的总结，因此横线应填“考察作品经典性”相关的内容。

四、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一

长津湖战役中，我们的先烈都来不及换上冬装，在零下30-40度的户外，一天就只有一个连咬都咬不动的土豆。而美国人吃着用吉普车运来的圣诞大餐！

在伟大的抗美援朝战争中，197653名英雄儿女，为了祖国、为了人民、为了和平献出了宝贵生命。

材料二

国庆档电影《长津湖》实现票房口碑双丰收，截至发稿，票房已突破42亿，因此吴京成了国庆最大赢家。在这种情况下这些网友认为：吴京是吃志愿军的人血馒头，靠爱国生意赚钱！所以要求吴京捐出全部收入给志愿军家属。

材料三：

愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。——鲁迅

一个国家不能忘记历史，更不能没有英雄！为英雄讴歌的人值得称赞！请结合以上材料，以一名高中生的名义写一封信给那些要求吴京捐款的网友，谈谈你的看法与思考。

要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】略

【解析】

【详解】本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。

三则材料中有两件事和一句名言，第一则材料通过《长津湖》中中美的对比，写中国英雄的故事和精神，他们的条件很差，很多人献出了生命。第二则材料是网友们对吴京的“逼捐”，要求吴京捐出所有的影片收入给志愿者家属。第三则引用的是鲁迅的名言，号召中国青年拒绝冷漠，不惧阻力，热切关注社会，力所能及地担负责任，哪怕自身如萤火一样微弱。暗含对吴京宣传英雄精神的肯定。

“一个国家不能忘记历史，更不能没有英雄！为英雄讴歌人值得称赞！”表明了态度，限定了对英雄和歌颂英雄行为进行肯定的任务；“请结合以上材料，以一名高中生的名义写一封信给那些要求吴京捐款的网友”限定了主体为“高中生”和读者为“要求吴京捐款的网友”；“一封信”限定了书信格式；“谈谈你的看法与思考”限定了议论文文体。

“英雄需要歌颂，英雄需要宣传”，写作过程中，考生必须确立以上的价值观。如果从材料二的角度来写，支持网友的观点，这是不符合作文材料的立意要求的。写作时要对网友们的逼捐进行反思与辨证，对吴京等导演用影视或其他形式宣扬英雄精神进行正面的分析。在写作的时候，如果确立“英雄需要歌颂”这一观点写作，我们可以先分析如何歌颂英雄。在分析的时候，可以结合吴京拍的《长津湖》，因为吴京拍电影本身就是对英雄的歌颂。当然也可以从别的角度分析。然后再分析为什么英雄需要歌颂。因为只有对英雄进行歌颂，我们才会了解英雄，才会明白英雄精神的实质，才会让英雄精神更好地传承下去。当然，我们写作的时候也可以对网友逼捐的行为进行分析，对这种行为的实质进行揭示，指出这种行为对于宣传英雄是不利的本质。

【立意】1.英雄需要歌颂。

2.宣传英雄，歌颂英雄是我们的责任。

3.少些冷气，多些责任。

4.宣传英雄我们义不容辞。