六、等待孩子,慢慢成长。
现代社会的快节奏,似乎也让家长失去了等待的耐心。看到别人的孩子提前上学,也不顾自己的孩子是否具备了一定的心智和学习能力,也让孩子提早上学;怕孩子输在起跑线上,不管孩子有没有能力接受,就给孩子报这个兴趣班那个培训班。结果孩子疲于奔命,弄不好,兴趣没培养出来,厌学情绪给牵出来了。看到孩子上课注意力无法集中,以为孩子得了多动症;看到几次考试没考好,以为孩子从此没救了。其实,孩子有他自身的身心发展规律。有些是生理上的限制,比如大脑发育不成熟,心智不成熟,有待于今后的发展。象农作物必然要经过一定的时间才能成熟一样,拔苗助长只能适得其反。比如孩子做事马虎,作业粗心,人际沟通不畅,情绪多变,调皮捣蛋等等,这些都是成长中的正常现象,随着孩子年龄的增长,知识经验的丰富,技能的娴熟,阅历的积累会逐渐克服的,现在看来的小毛病也许过两年就不成为毛病了。而且,每个孩子都不同,孩子的成长有快慢,有些是大器晚成,有的要等到一定的时候才幡然醒悟,开始自觉主动地学习。人生是场马拉松长跑,而不是百米冲刺。起点慢的不一定终点慢,接近胜利者的也许起点慢。所以,家长不要心急,不能早早给孩子盖棺定论,有些,只能慢慢等待,用时间等待孩子的成长。
七、发展爱好,寻找成功。
如果孩子对学习没兴趣,那也不要紧。每个孩子都有某方面的爱好和特长,只是表现得有强有弱而已。发挥孩子的优势,发展孩子的爱好,就是“曲线救国”,帮助孩子重建信心。家长们很容易走入这样一个误区,以为除了学习以外,其它的事都是“不务正业”。殊不知,这是孩子对知识的探索,是求知欲的表现。知识本身是一个庞大的系统,不同的知识之间没有明确的界限,有着千丝万缕的联系。某一方面的兴趣能锻炼孩子某方面的能力,而这些能力又能够用在学习上,帮助孩子较好地完成学业。比如广泛涉猎课外读物的孩子,语文水平比一般孩子好;从小喜欢拆装的孩子,动手能力、操作能力很强;喜欢拼图的孩子,空间能力强,对学几何大有帮助……当孩子有了一技之长,有了某方面的优势,就容易获得成就感,建立起自信心,让自身变得“强大”起来,用这种强大的自信牵移到学习上,打败学习上的敌人,以强项带动弱项。比如,孩子利用语言表达能力强的优势,来培养对语文的兴趣;利用喜欢看侦探小说的喜好,让孩子做一些数学推理的训练,以培养数学的兴趣。所以,家长要放宽视野,发展孩子的兴趣,从兴趣中培养孩子的成功感,建立自信心。
八、设立目标,拾级而上。
家长要帮助孩子设定阶梯式的学习目标,化难为易,让孩子踩着“台阶”上,而不是让孩子一步登天。如果一开始目标过高,孩子努力跳起来也摘不到果子,就容易打击孩子的学习积极性。所以,开始时设立的目标要低一点,以后逐渐加高。比如要求孩子在一个星期内完成阅读一本课外读物,每天写三、四百字的日记。过段时间,孩子完成得好,适应后,再增加学习量和学习难度。为了表彰孩子,可以制订一张功劳薄,记下完成的结果,贴上小红花或印上刻印(去刻印印章的地方刻一个图案印),自己用硬纸卡制作一张张奖状,给孩子公布颁发奖励。对于低年级的孩子,也可以适当地给予一定的物质奖励。注意,家长的期望值不可太高,不要随意要求孩子考试一定要拿多少名次或在多少名之内,因为,名次的排列会受到太多客观和偶然因素的影响。千万不要拿孩子和别人比,而要和孩子的过去比,每一次小小的进步,都要给予真诚的掌声和精神上的鼓励,让他感受到进步带来的快乐。需要注意的是,要表扬孩子的努力而不是表扬孩子的聪明。当孩子有了成功的体验时,对学习的兴趣也愈加浓厚了,进而形成一个良性循环:成功——快乐——成功。这里,快乐是努力的动力,成功是快乐的享受。
九、分解任务,降低难度。
相信不少家长为孩子的作业而头痛。磨磨蹭蹭,拖拖拉拉,1个小时可以做完的作业非要整到3个小时。你在一旁急火急燎,他在一边慢慢腾腾。作业拖拉固然原因很多,但其中有一个重要原因就是孩子在心理上有畏难情绪。如果把做作业比作搬一座山的话,他会觉得背着很重,反正很大的“山”,反正一下子背不完,慢慢来吧,于是磨蹭就来了。如果让孩子把这座山看成几座小山,那么,他会觉得背起来不累,轻松。这就是“分解任务法”。即把一晚上要做的作业,家长帮孩子切割成几小部分,在规定的时间内完成每一小部分。比如,有18道数学题,规定每做完6道就休息5分钟,然后再做下一个6道题。也可以运用“分解时间法”。即把时间化整为零,分割成三四段。比如估计要用1小时完成的作业,把时间分成三个“20分钟”,每个“20分钟”一结束,就休息5或10分钟。由于每次时间短,作业来感觉有个盼头,就会在规定时间内思想高度集中地做作业。不管采用哪一种,在休息期间可以让孩子听音乐,可以陪孩子说说话或做点游戏。开始实施时一定要有家长监督提醒,严格把握好休息与做作业的时间。
十、创造条件,激发兴趣。
瑞士儿童心理学家皮亚杰说,兴趣是能量的调节者。可见,兴趣可以调动孩子的心理能量,激发孩子的行动积极性。孩子之所以不爱学习,是因为对学习没兴趣,没有从学习中感受到乐趣。如何让“无趣”变成“有趣”,就要家长去创设情境,设计游戏。越是学龄低的孩子,越是乐于接受学习的游戏化,生活化。如何在枯燥的学习中加入游戏的成份,就要家长开动脑筋,挖掘智慧了。比如角色扮演,让孩子当小老师给你上课,让孩子出考题让你考试,等于是让孩子重新把所学的知识温习了一遍;比如在孩子面前故意示弱,出错,让孩子“逞强”一番,满足孩子的“虚荣心”,增强自豪感;再比如陪孩子玩学习游戏:玩词语接龙,续编故事,比赛造句;到市场买菜认斤两学计算,在家开家庭辩论赛,搞“记者访谈”,锻炼语言表达能力;让孩子当家管帐,培养理财意识,培养数学兴趣等等。此外,大自然是最好的课堂,生活是最好的老师。周末或节假日多带孩子游山玩水,多让孩子参加实践活动,开阔视野,增长见识,积累感性经验,丰富人生阅历。只有兴趣广泛,才能知识渊博。或许有的家长会说,我太忙了,我没时间陪孩子。那么,时间和孩子的未来比,哪个更重要?今天多陪一会孩子,明天就少操一份心,因为,越小的孩子可塑性越强,教育效果也越好。可以这么比喻吧:金钱买不来时间,但时间可以买到孩子的未来。
所以,家长们要扮演好自己作为家长的角色,配合好学校教育。用平常心看孩子,用耐心等待孩子,用真爱赏识孩子,用智慧导引孩子。如若孩子拥有这样的家长,相信孩子会视学习为快乐之事,会与学习结下不解之缘。
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