作为教育部批准的第三批高考综合改革省份,我省高考综合改革方案(下称“新高考”)正式发布了。为了迎接新高考,我校高度重视,早在2018年下半年就开始思考、谋划应对方案。根据国家和省有关文件精神,参考国内试点省份“新高考”方案并结合学校自身实际,我校初步探导了“全模式,小走班”的目标模式。意见征询结果显示,师生基本满意,家长反映良好,只等省方案正式公布,我们即进入操作实施。一段时间以来,我校主要做了以下四方面的准备工作。
一、搭建机构,认真学习
学校成立了校长为组长的应对新高考改革工作领导小组,另外分设以教学副校长为组长的课程规划及选课走班指导小组,以德育副校长为组长的学生生涯规划指导小组。学校领导小组统筹领导协调全校应对新高考工作,两个小组分头制定工作方案,明确职责,分工协作。我们还认真学习研究国家、省、市下发的各种文件,加强骨干团队培训,吃透文件精神。同时利用市局继续教育培训以及校内省、市名师、名班主任平台,有针对性地加强教师培训,还组织德育、教学和高一级等单位负责人实地考察上海、浙江等地学校的做法,学习经验,分析不足。
二、充分预设,多次模拟
通过前期的学习、考察和分析,我们尽量多地掌握新高考信息,分析各种走班模式的利弊,并利用教师会、学生大、家长会以及宣传专栏等途径广泛开展宣传动员。同时,结合学校自身实际情况,进行了“全走班”、“大走班”和“小走班”三种模式的预设,模拟利弊。先后开展三次针对高一学生的选课意向摸底调查。一方面给足时间,保障学生自主选择。另一方面,掌握数据,了解学情、匹配资源,酝酿方案。
三、求真务实,理性指导
基于我校校大、人多、远离市区、经费吃紧、管理难度大的校情。同时,考虑到学生、家长选课存在的功利性、自发性和盲目性,结果可能与学校师资的数量、质量和办学资源不匹配(要么浪费要么不足)的问题。我校在充分尊重学生自主选择权利的同时,提早介入、加强对学生的选课指导。比如,高一第一学期就在学生和家长中开展生涯规划指导,选课指导方面,我们综合考虑个人志趣、特长和社会需求等因素,也兼顾考虑“平稳过渡、有利安全,节约成本,总分优先”等原则,理性引导学生分流。
在师生和家长的共同努力下,截止3月中旬,我校高一1941人全部完成选课分班的模查工作。统计显示,共有12种选课组合,其中“物化生”组合最多,387人,“史化地”最少,48人。单科选生物最多1378人(占71%),选政治最少561人(占28.9%)。全级计划安排37个行政班,考虑在创新实验班、艺术书法特长班和体育特长班3个班进行走班上课,其他班均可以行政班形式进行教学。我们把这种目标模式称为“全模式,小走班”。根据学校内部摸查和预设,学校的课室、功能室、场地、设备设施与师资也均能满足这一目标模式的需求。
四、未雨绸缪,做好保障。
我们及早盘点、补充、储备紧缺师资;成立校内编制的“信息中心”,加强教育信息化的规划、领导和技能培训;加大投入改造升级全校课室教学平台、配置教师笔记本电脑(人手一部)、建设1个大型“精品录播室”、10个智慧课室(56座位/室)、2个微课制作室,改善信息化硬件环境,促进信息技术与课堂教学的深度融合;考虑少数选课不慎学生的需求,选课分班之后,我们还允许学生在两周内有1次改选调班的机会,坚持公平公正,保障学生权利。
时代在变迁,社会在发展,教育不能置身其外,高考改革势在必行。目前,我省新方案呼之欲出,落地只是时间问题。对此,争论浪费时间,拖延错失良机,问题最好交给实践去发现,去解决。实践证明,新一轮高考综合改革适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要,满足高校多元化的人才选拔要求和学生多样化的学习选择。广东方案也许不是最好,落地操作我们还有很多困难要去克服。但是,“3+1+2”、12种组合的模式,相比“6选3”的20种和“7选3”的35种,肯定更加简便、更具可操作性、更适合我校实情。我们充满期待,乐观其成。
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