浙江大学
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浙江大学：普通本科
高校类型：综合类
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专业名称：生态学
专业导游：程磊教授 陈欣教授 赵云鹏教授
选择浙江大学生态学专业的N个理由
浙江大学生态学专业是一流本科专业建设点和“强化基础教育人才培养计划”专业，依托的浙江大学生态学学科是国家一级学科、国家重点学科和国家“双一流”建设学科，是国家生态学专业人才培养的重要平台，在全国第四次学科评估中获A+(并列第一)。
浙江大学生态学专业人才培养小班化、国际化、厚基础、重应用。瞄准国际前沿，面向国家重大需求，科教协同，生态学专业为学生未来发展构建了全面而系统的培养方案。学生毕业后先后赴耶鲁大学、中国科学院等国内外机构深造，或者进入生态文明建设行业部门，深受用人单位的青睐。
Q1：生态学专业的学习(研究)对象是什么?
生态学是研究生物与环境之间相互作用规律的一门学科。生态学是当今最有发展潜力和全面影响力的前沿科学之一，对于揭示生命的起源和地球环境变迁的规律、解决日益突出的生态环境问题和人类的可持续生存发展发挥着重要作用。生态学专业学习(研究)的对象非常广泛，包括生物大分子、基因、细胞、个体、种群、群落、生态系统、景观、生物圈(全球)。在微观领域，以大熊猫、扬子鳄、银杏和八角莲等一批国家重点保护的珍稀濒危动植物为对象，利用现代生物学(包括基因组学)和生物信息学的技术与方法，阐明种群的进化历史、解析生态习性的基因组协同调控通路和揭示物种生存的环境适应机制，并借此向政府主管部门提出物种保护和野生资源复壮的科学建议。在宏观领域，以稻鱼共生为模式体系，揭示不施用农药与化肥并建立高产和无病虫害之绿色农业的种间协同共赢的生态学机制;将单个细胞的运行模式引入现代化大都市的人文领域，揭示城市生态系统的运行功能;通过揭示微生物真菌孢子的入侵机制，研制果树和蔬菜等农作物防虫抗病的生防制剂，建立绿色农业和保障食品安全的现代生产模式;以水库岛屿为对象，通过对物种分布格局的变化规律研究，揭示人造工程影响生物多样性维持的生态学机制;以深海热液口的微生物、虾、蟹和鱼为对象，揭示生命起源及物种协同进化的生态学机制。
Q2：生态学专业本科核心课程有哪些?
浙江大学生态学专业本科核心课程包括：保护生物学(甲)、代谢生态学及实验、动物学及实验(甲)、进化生物学、群落与生态系统生态学、生态学基础及实验、生物统计学与试验设计、微生物学及实验(甲)、植物学及实验(甲)、种群生态学、微生物生态学、进化生物学、生物学综合野外实习、野外生态学等。通过对这些骨干课程的学习和理解，引导学生在认识大分子、基因、细胞、个体、种群、群落、生态系统、景观、生物圈(全球)本质的基础上，根据个人的兴趣特点，重点选定一个方向去探索生命与环境之间协同共存的奥秘。
Q3：生态学专业的学生需要具备什么特质?
生态学专业的学生，首先要热爱大自然，对生物及其环境应有善于持久观察和让环境变得美好的兴趣冲动。无论你偏爱数学、物理、化学、计算机，还是钟情于细胞、遗传、生化或生理、医学，抑或你对人文、社会科学感兴趣，生态学这一生命科学领域的综合性一级学科，都有让你淋漓尽致发挥聪明才智的方向。而大二开始即自主选择感兴趣研究方向的导师并进入其实验室进行研究能力培养的教学模式，以及大四专项的毕业(论文)实践，更将帮助和引导你走向成功。
Q4：生态学专业有哪些对外交流项目?
针对生态学专业，浙江大学与北卡罗来纳州立大学、哈佛大学长期合作开设全英文“东亚-北美植物间断分布及生态野外实习”联合野外实习课程(开放性实习的拓展和延伸课程);2019年开始与萨尔茨堡大学、海德堡大学联合开设“中欧美植物学-生态学野外联合实习”课程。此外，与哈佛大学、耶鲁大学、加州大学、多伦多大学等国际知名学府建立暑期交流和培养计划。
Q5：生态学专业的深造与就业前景怎样?
生态学专业毕业的学生一半以上到境内外高等学府和科研院所进一步深造，其中有50%的优秀学生通过推荐免试进入境内研究生阶段学习。其余毕业生就业于环保、农业和林业、博物馆、自然保护区、环境评价、生态规划与景观设计等领域。在我国生态文明和生态型国家建设的重要发展时期，未来生态学专业毕业生的深造与就业前景广阔。
生态学专业最吸引我的——
人口增长，环境破坏，野生动植物的生存受到了空前的威胁，我们已处在全球生物第六次大灭绝的漩涡之中。因此，利用现代宏观与微观的生物学技术，探索濒临灭绝的野生动物生存的环境适应机制，并借其研究成果向政府主管部门提出物种保护和野生资源复壮的科学建议，即是该专业吸引我的主要方面。
——方盛国教授
生态学是研究生命世界(包括人类社会)古往今来千姿百态的生物如何生存下来和繁衍下去的科学，是一门以资源科学分配及讲求成本、回报的“利益权衡”为基本法则的“自然经济学”(The Economy of Nature)，因而它是一门引人入胜的科学。其实，生态学更是一门介于自然科学、社会科学和工程技术科学之间的交叉科学。为什么人人都值得去学习生态学呢?①生态学的研究可以充分满足人类的好奇心，如地球生命世界是如何运作的、生命世界为何这般多姿多彩、我们人类应该如何去认识和看待生物世界的这些相同与不同、未来的生命世界会变得怎样、我们的生命世界会如何受到周边环境的影响等等。②以自然生命世界为指导，我们人类也应该更多地向自然生物世界学习，毕竟人类社会的历史远比地球生命史短得多，学习生命在千变万化的环境中持续生存的方法，很有必要。③生态学教导人类产生更多的地球责任感，让我们意识到我们的所作所为对周围的世界有多大的影响，我们该做什么又不该做什么。④人类社会的持续生存和发展离不开生态学理论的指导，比如人口健康发展、资源合理利用、全人类平等和谐共享发展福利等等。以上这些，足以让我用毕生精力和心血去钻研生态学的种种问题。
——唐建军教授
我的母亲是生物老师，因此我从小被教育要爱护地球，重视生态。当我还在高中，学了高中生物上的生态学知识的时候，我就觉得我已经基本掌握了生态学知识，以为生态学只不过是几个框架、几条原理而已。然而进入大学我发现自己对生态学几乎一无所知，当我修完“基础生态学”，掌握了生态学过程中的那些模型之后，我又觉得我基本掌握了生态学，那不过是对生物变化的一些模型分析而已。然而到了高年级我发现我自己真是天真。现在我再也不敢说我懂多少生态学，因为生态学永远充满着惊喜和秘密：在每个生态环境中，每个生态因子和每个生物单元之间的作用都是一个等待着勇者去探索的新世界。在地球环境日渐崩坏的当今，加入到这些新世界里乐于探索的勇者的行列中，是我能切实做到的“知而行”。
——2016级本科生华梧越
最初选择浙大生态学，是因为觉得它入选了国家“双一流”建设学科，并在全国第四次学科评估中获A+;而最终爱上这个专业，是因为它本身。大一阶段的大类课程为本专业夯实基础;大二及以后，可以享受保护生物学、代谢生态学、植物学、动物学、生物学等课程的洗礼，图文并茂，顿感“世间万物皆在掌心之中发生着奇妙的变化”。在这里不仅能入实验室做实验，将理论与实践相结合，而且还能到四川卧龙大熊猫繁育中心做项目，到浙江杭州天目山野外实践，更有与耶鲁大学的“3+2”项目，与新加坡国立大学、美国佛罗里达大学等的交流合作项目。总而言之，我爱生态学，因为它不死板，处于极佳的发展阶段，还有精彩的专业内容、雄厚的师资力量、优越的学习环境，再者，还能在学术上为全球环境保育和人类社会的可持续发展做出自己贡献，何乐而不为呢?
——2017级本科生张丹华
为何湖南省娄底市娄星区珠山公园会长有一棵高12.8米，树龄达800年的银杏?究竟要为丹顶鹤创造多大的栖息地，才能保证它们不灭绝?这些都是生态学问题。国家将生态学提到前所未有的高度，决定了学习生态学的必要性。生态学从生物学中独立出来，成为一级学科;“蚂蚁森林”等生态文明建设工作已有条不紊地进行：人类将由工业文明过渡到生态文明。生态学跨领域、交叉性强的性质决定了生态学者要有与其他专业(尤其是遥感、统计学、计算机、自动化等)学者的沟通能力;生态学中频繁用到数学模型，决定了生态学者需具备较强的思维能力;生态研究人员需设计并实施野外调查方案，进行大量的野外考察，决定了生态学者需具备较强的方案设计、实践以及组织能力。生命的起源与演化、生物之间相互作用的秘密、生物多样性形成与分布空间格局的机制等，生态学这一充满魅力的学科，还有很多很多值得我们去探索、去发现的地方。
——2018级本科生吴浩然
