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浙江高考语文作文考的是“得”与“失”，看看名师们怎么说！

腾讯网 2021-06-08

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舍与得，得与失，都是生命的重要话题，是一场关于人生的智慧博论。6月7日，2021年浙江省语文高考作文题出炉，便是围绕“得与失”话题展开。这道充满哲学思辨性的作文题，你会怎么写?

以下为2021年浙江卷高考作文题

有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。

对此，你有怎样的体验与思考?写一篇文章，谈谈自己的看法。【注意】角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。

高考作文题出炉后，记者第一时间邀请到绍兴名师，以及高校人文专业的专家教授对作文进行点评。

鲁迅中学语文教研组长、正高级、特级教师彭玉华

审题容易，深入不易

“今年浙江高考作文题材料关键词明确：得与失，起点，终点，过程。考生只要扣住‘起点、终点、过程’谈对‘得与失’的看法即可。”彭玉华评价说，较之前两年，审题没有设置障碍，考生容易把握。这也符合高考作文题要让不同层次的考生都有话可写的基本标准。

“但这篇文章要想写得深刻并不容易。”彭老师指出，尽管材料对“得与失”提供了三种看法，也就是提示了三种写作路径，但实际上估计很少会有人写“把得与失看成终点”，绝大多数考生会写“把得与失看成起点”“把得与失看成过程”;进而阐释为什么“要把得与失看成起点(过程)”，怎样“把得与失看成起点(过程)”。“只是这样写的话，题目的思辨空间并未得到释放，很难写出对这一问题的深入思考。”

彭玉华认为，要想深入阐释对这一问题的看法，学生需要具有良好的分析能力。一是概念分析。对材料中的“得”和“失”的内涵和外延要做出界定，这是后文阐述对“得与失”态度的起点，不同的“得”和“失”应该持有相应的态度。比如说，当把“得”与“失”聚焦到“生命”上来时，就很容易接受“把得与失看成终点”了。二是辨析关系。很显然，人生的“得与失”并不是机械恒定的，而是动态平衡的，此时的“得”可能是他日的“失”，个人的“得”可能是集体的“失”。这样来看，机械地认为“把得失看成起点(终点)”，并不见得准确。三是现实关照。“好的高考题应是基于现实生活的。着眼于当下社会的特点，诸如‘躺平’‘内卷’等社会痛点来谈，也许会引发更多的思考。”彭玉华说。

柯桥中学高三语文备课组组长王樱

平常话题彰显思考深度

作为连续两年教高三毕业班的语文老师，柯桥中学语文教师王樱认为，今年的作文题“常规命题，平稳有度。”试题旨在于平常话题中彰显思考深度。

“题目以具体情境为载体，要求对得与失的问题展开论述，阐发议论。这是生活中常见的话题，小到一次考试，大到人生历练、家国情怀，每个人只要经历过都会有‘得失’心得，都是有话可说的。”王樱说，材料描述的三种现象，要确定立意的话，只需把三句话的句式变一下即可：“1、得失是终点，2、得失是起点，3、得失是过程。3相当于1与2的综合。”

“虽然，题目表面上看依然是常规的对立思维型，但实质上二者的关系更开放，需要学生能在具体语境中进行分析研讨，要把握好得失与终点、起点和过程三对关系，仅仅抓住‘得失’是不够的。”王樱认为，首先，要深入挖掘关键词“得”“失”的内涵，“得”“失”在不同的语境中具体内涵不一样。论证时，聚焦的立场、阐述的看法将体现考生的概括能力和联想能力，同时也可以看到一个学生的胸襟、气度、格局，这在具体展开时考验考生的思考能力;其次，论述时，要添加限制条件。王老师说，“论点在什么条件、范围、角度下是成立的，具有哪些现实价值、意义、导向，分别给我们带来哪些体悟。这也是最近几年浙江省高考作文题考查的重点——思辨性。”

最后，王樱补充道，作为写作者，要意识到题目的隐形条件——青年学生，这就要求以一个年轻人的角度来看待“得失”问题，明确优秀青年在时代和社会面前的责任和担当。“这样的成长话题，考生不容易偏题，但要出彩也需费些心思。”

浙江树人大学人文与外国语学院教授周锋

哲学命题与现实人生紧扣在一起

“今年的作文题，是一个将语文教学与哲学思辨两个方面结合甚好的题目。”周锋教授说，“得与失”这个主题，将哲学命题与现实人生紧紧地扣在一起，每个考生都有东西可写，只有阅历的丰富、思考的深入以及对未来展望的空间想象高低的区别。以这样的话题作为作文题，方显语文学科的思维深度、思想高度与思辨角度。

尽可能在写作的过程中将切口放小，不拘泥于“塞翁失马焉知非福”之类传统的“得失观”，可以由此跳开去思考，由此及彼，由浅入深，谈谈面对得失的心态，什么样的人才会正确认识和对待得失。“可将古今中外那些有血有肉的经典案例有机融合，但是无论哪一种，都需要体现思维的深刻、灵活、辩证和独创，故事最好是朴素的、生活气息浓郁的，体现出的立意才能不落俗套。”周锋说。

考题是在引导考生辩证地去思考，如果把得与失看成“终点”(“起点”“过程”)，会如何选择人生的道路。“一，得失作为终点，这类似实用主义，需要考生解释为何结果才是最值得关注的;二，得失作为起点，此思路强调一切未来都基于现在与过去;三，得失作为过程，讲究一种非功利性的探索，这也是命题者的本意。”周锋说，人生由无数片段、经历构成，每一段经历的得失是那段经历的终点，也是下一段经历的起点，也因此是整段人生的过程。

周教授认为，在生命的旅途中，做怎样的取舍，是值得不断思考的话题，没有这样的思考，人生很难真正走向成熟。漫漫人生路，欲有所得，必有所失，不畏舍得，方能成就天地。

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