政治:凸显人文学科价值取向
檀向杰 银川一中高三政治教师
从总体上看:体现了思想教育、价值引领的学科特色,充分体现了国家意志,强化了育人功能和导向作用。坚持了基础性、综合性、应用性与创新性的有机统一,命题风格稳健、深化能力立意、积极改革创新,坚持了稳中求变的改革方向。
具体来讲:试题呈现形式图文并茂、立体丰富,试卷结构基本稳定,个别选择题的选项设置略有调整。试题重点突出、难度适中,没有明显的偏、难、怪题,质朴而平和,是面向全体考生的试卷,不同层次的考生都能“有所作为”;试题材料的选择、情景的营造、问题的设置科学、规范,与时政热点紧密结合,能够引导学生正确认识世界和中国发展大势,正确认识时代责任和历史使命,全面考查了学生的政治学科素养;凸显人文学科价值取向为导向,反映了改革发展的成就,落实了立德树人的根本任务,发挥了引导中学教学的积极作用。
地理:处处体现着人地协调理念
赵敏丽 银川一中地理教师
赵老师分析,今年全国二卷的地理试题整体不难。抽样考查基础知识及其应用。主要抽查了如下内容:必修一的地球运动(时间计算),大气(天气和大气环流);必修二的城市,工业;必修三的水土流失,选修考查了旅游的影响和规划设计:环境保护中生物的作用。试卷以学科素养考查为主导:尤其是区域认知、综合思维。例如37题 以美国的龙卷风为背景,在考查知识的同时考查学生对地理空间格局的观察、概括、归纳以及对地理事物和现象特征的分析与综合,要求学生运用地图、图表等工具,对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间排列方式和空间制约关系、依存关系等仔细观察、有条理的推理、概括与归纳;其中第一问和第二问通过对地理空间动态过程的分析、规律概括等学科思维模式的运用,还考查了学生的逻辑推理能力。
赵老师说,试卷处处体现着人地协调的理念;例如第二组试题,澳门因地制宜布局城市:再如第四组选择题以及选修环境保护试题以区域开发和整治、生态环境保护与修复等为载体,引导学生树立正确的环境修复观,增强学生生态环境建设的责任感和使命感。试题情境设计联系生产生活实际,贴近考生认知水平;考查学生的地理实践力~“学习对生产生活有用的地理”。所有试题情境设计中突出反映当今社会生产、生活中的地理现象和地理问题,考查学生应对实践问题的素养。力求在学与用之间搭建桥梁,避免学习和社会实际脱节,避免考试和学生生活脱节。
赵老师指出,今年的主观题和选修设问增多,切口较小;图文信息精当。今年的图表较多,但文字信息量更精炼;除了选修,无图不成题。今年开放性试题比例增大,其目的是鼓励学生大胆提出自己的看法和见解,把学生从标准答案的束缚中解放出来,促进学生的个性发展。
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