广西桂林市2009年中考各学科考试要求及范围
一、语文
㈠考试要求
命题以教育部颁发的《语文课程标准》为依据，以初中教学内容为考试范围，面向全体学生，关注对不同层次学生学业水平的考查，努力使语文学业考查成为学生充分展示自己学业水平的平台。 命题强调从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面考查学生的语文素养。 命题力求充分考虑学生的知识、经验和身心发展水平，试题的设计力求贴近学生生活和社会发展的实际情况，在注重考查学生“双基”的同时，也注重考查学生的潜力，尊重学生发展中客观存在的个性差异。 命题力求充分发挥试题独特的测试功能，力求多角度、多层面地考查学生的语文综合素养，杜绝繁、偏、怪题，鼓励学生合理而有创意的解答。
㈡考试范围
⒈积累与运用
积累与运用考查的内容包括：常用字(含形、音、义)、词(含成语)、句(含标点符号)、文学文化常识及默写、课外阅读检测等。文学文化常识以教材涉及内容为准，默写从教材中要求背诵的古今优秀诗(词)文选材，课外阅读检测以课标推荐阅读书目为主。语法、修辞知识不作为考试内容。
⒉古诗文阅读
古诗文阅读以课内为主，适当拓展。强调能阅读浅显的古诗文，重点考查学生对文章内容的理解、评价，对重点字、词的记诵、注解，重点句子的翻译等。
⒊现代文阅读
现代文阅读的考查着眼于学生对阅读材料的整体感知、领悟、归纳、评析等方面，重视考查学生对文本的综合理解能力。具体考查 “词句的理解，文意的把握，要点的概括，内容的探究，作品的感受”等。通过
考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，来考查学生初步的鉴赏文学作品的能力。
现代文阅读的选材以课外为主，强调选文的思想内涵和文化品位，注重人文价值导向，体现母语特点，突出综合性。
⒋综合性学习
综合性学习着重考查学生的探究精神和创新意识，主要体现为语文知识、能力的综合运用，书本学习与实践活动的紧密结合。重点考查发现问题和探索问题的能力，搜集信息和整理资料的能力，提出假设或观点的能力。
⒌写作
要求学生能规范、熟练地运用祖国的语言文字写作记叙文、简单的说明文、议论文，并能做到感情真挚、中心明确、内容完整、条理清楚、文从字顺、标点正确、书写清楚，鼓励有创意的表达。
作文的命题力求有新意，贴近学生思想和生活实际，淡化文体要求。
㈢试卷结构
试卷题型：选择题、填空题、简答题、表述题及写作等。全卷题量在25～28题之间;其中，主观题约占80%，客观题约占20%。 赋分比例：积累与运用约占18%;古诗文阅读约占12%;现代文阅读约占23%;综合性学习约占5%;作文约占42%。
二、数学
㈠考试要求
根据教育部2001年制定的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》要求，在重点考查数学基础知识和基本技能的同时，渗透对过程与方法、情感与态度等目标的考查;注重考查学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及阅读理解和数学语言表达的能力，加强对数学的应用意识和推理能力的考查，体现数学对促进思维发展和广泛用于生活实际的价值。适当考查解决开放性、探索性问题的能力，体现对创新意识和实践能力的培养。
㈡考试范围
以教育部2001年制定的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》所规定的第三学段(7-9)年级内容标准为考试依据，以现行使用的7-9年级数学教科书的全部内容为考试范围。
㈢试卷结构
⒈全卷包括填空题、选择题、解答题三部分，其分值比为1：1：3。全卷题量约为28题。
⒉数与代数、空间与图形、统计与概率赋分比例与教学中所占课时数比例大致相同，其中数与代数约占45%，空间与图形约占40%，统计与概率约占15%，课题学习内容适当融入以上三部分考试内容中。 考试允许学生将科学计算器带入考场。
三、英语
㈠考试要求
以教育部制订的《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》规定的五级要求为标准，在考查基础知识和基本技能的同时，侧重考查学生综合运用语言的能力，突出英语学科的实践性、应用性和交际性，强调运
用英语解决实际问题。 主要考查以下几个方面：
⒈听力、口语技能;⒉语言知识的运用能力;⒊阅读技能;⒋写作技能。
㈡考试范围
以外研社出版的《英语》(新标准)(初中起点)教材及《英语》(新标准)(衔接小学)教材为考试范围。课本中黑体的单词要求掌握，白体的单词只要求理解。
㈢试卷结构
⒈试卷题型：选择题，填空题，指导性写作题。全卷题量在90左右，其中选择题约占70 %，非选择题约占30 %。
⒉赋分比例：听力理解约占20%、口语运用约占8%、语言只是运用约占30%、阅读理解约占30%、书面表达约占12% 。
四、物理
㈠考试要求
根据《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，从多方面考查学生对知识与技能的应用程度，体现物理学科的实践性、探究性、应用性等特点;尤其注重考查学生的科学探究能力，要融入科学态度、科学精神以及科学、技术、社会协调发展的观念，通过对探究实验活动中各种能力的考查，检验学生在新的物理情景中的科学探究能力;加强对实验内容和方法的考查;加强对联系生产、生活实际内容应用的考查;考查学生运用所学知识分析、解决一些具有情景性和开放性的物理问题
㈡考试范围
以《标准》为依据，以人教版教材8～9年级教科书《物理》必学内容为考试范围(含学生实验和演示实验)。
㈢试卷结构
试卷由填空、单项选择、作图、实验与问答、计算等五种题型构成，题量约为30题。 赋分比例：力学(含声学)约占35%;电学约占42%;热学约占16%;光学约占7%;实验(含在以上内容中)约占20%。
五、化学
㈠考试要求
根据2001年教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准》要求，在全面考查基础知识和技能的基础上，突出对创新精神和实践能力的考查。注重考查化学知识与相关的自然现象、科学技术、社会生活以及生
产实际的联系，考查学生的观察能力、实验能力(含演示实验、学生实验、活动探究、家庭小实验、实验方案设计和过程分析)、思维能力和自学能力;适当考查综合应用化学知识解决简单问题的能力。
㈡考试范围
按照2001年教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准》的学习要求和人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》化学(九年级上册、下册)所呈现的教学内容确定本学科考试内容。
㈢试卷结构
试卷题型：单项选择题，填空题，简答题，实验题，计算题。 赋分比例：科学探究约占25%;身边的化学物质约占30%;物质构成的奥秘约占15%;物质的物理变化和化学变化约占15%;化学与社会发展约占15%。
六、思想品德
㈠考试要求
以教育部制订的《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》中的目标要求为标准，以人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《思想品德》为依据。坚持正确的思想价值导向，突出学科的德育
功能，引导学生学会过有意义的生活，做负责任的公民;体现时代特点，紧密联系学生的生活经验和社会实际，注重学生的情感体验和道德实践;坚持以能力立意为主，注重学科知识的内在联系与综合，在重视对基础知识、基本技能考查的同时，着重考查学生获取、分析、处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力和创新实践的能力，体现“知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观”三维一体的教育目标。
㈡考试范围
七年级上册第四单元和下册第四单元。 八年级上册第一单元，第三单元第六课，第四单元第十课和下册第
一单元、第二单元、第三单元。 九年级第一单元、第二单元、第三单元。
㈢试卷结构
⒈试卷题型：单项选择题、简答题、分析说明题、探究与实践题。
⒉赋分比例：道德内容约占20%;法律内容约占40%;国情内容约占40%。
七、历史
㈠考试要求
考试命题要贯彻以促进学生全面发展为本的现代教育理念，以历史课程标准为依据，坚持素质教育导向的原则，反映当前基础教育课程改革的趋势。重点考查学生的基本历史常识，注重对学生的历史文化素质
的考查，即：基本的历史大事件、历史人物、历史现象及历史发展的最基本线索。关注历史与现实的联系，体现历史课程的人文关怀，体现学生运用历史基本知识去认识和解决现实问题的能力，培养学生正确的人生观和价值观。试题的命制体现人文性、科学性和趣味性的特点。考试的能力要求分四级：识记、理解、体验、应用。
㈡考试范围
岳麓版历史实验教材：八年级《中国历史》下册;九年级《世界历史》上册
㈢试卷结构
⒈试卷内容的赋分比例：八年级下册约占50%;九年级上册约占50%。
⒉试卷题型及赋分比例：史学判断题，约占50%;史林释意题，约占 15%; 历史体验题，约占17%;历史探究题，约占18%。
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