上海科学技术职业学院

  新高考方案提出的“保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择”的意见引起了不少人的疑惑，不分文理了，文科、理科考生怎么办？专业怎么招生？

       从1977年恢复高考以来的高校招生一直是分文理科进行的，学生也是分文理科考试，甚而分文理科接受教育，因此上述疑问也是长期的惯性使然。面对此次高考改革，如果置身度外确实是很难想象其中的变化所在。

       首先，通过在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6科目中自主选择3科的方式，学生由原来的文理两类变成了20种科目组合的类别了，这种由学生主导的自主选科，无论是源自对学科的喜爱、学科特长抑或仅仅是对选科利益判断的最大化，其所实际形成的学生类别多样性已经是无容置疑了。

       有关部门前期做过一个调查，从数据上很难看得出类似原先的文科或理科学生群体特征，譬如，纯选政史地3科组合或理化生3科组合的学生人数均只占受调查学生的6%左右，如果以3科组合中分别有2科是属于政史地科目或2科是属于理化生科目进行判断，则发现两者所占人数比例也都在50%左右。所以面对新高考方案下的学生，我们已经不能以传统文或理来简单地标签他们，甚至是只能听取每位同学各自陈述之所以这样选择的理由了。

       其次，大学的招生专业对外发布时也已经不采用按文理两科区分了，而是根据自身办学定位和专业培养目标，各自提出本专业对考生高中学业水平考试科目报考的要求。

       按照各高校专业(类)设限选考科目范围至多3门，考生只要对接1门即可报考的规则，手头一份关于浙江2017年高校先期所报专业选考科目分析的媒体报道表明，54%的专业（类）不限选考科目，上海37所高校公布的1096个专业（类），没有提出选考科目要求的专业（类）也有655个。显然，新高考方案下，高校招生专业将以更宽的口径接纳考生，这其中高中学业水平考试制度实施的作用也不容忽视。

       就高考科目改革而言，不分文理更集中体现在数学科目。以文理分科的思路，原来选择文科的学生就要面对与理科学生同样的试卷，似乎还未考试便已经吃亏了。这需要将视角延伸到高中教学过程了，教研部门提供的证据表明，这届高三学生所接受的数学教学，从课程标准、教学要求到教学时数都是统一的，而数学学科思维能力的培养更多呈现其基础性与逻辑性。

倒是大学，尤其是高水平大学，在这方面的疑虑更多些，他们认为随着3门选考科目通过等第评价计入总分，数学试卷的难度又要兼顾不同的群体，与以前相比，高考总分的区分度将下降，仅通过分数对学生进行辨别变得困难。这也倒逼高校探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制，上海的高校已经提出了对于学生综合素质评价信息的使用方案，不久会有更多的外省市高校也将陆续提出各自有特色的方案。

       当然，上述讨论是极其理性的，我们也必须认识这样的事实，昨天还沉浸在文理分科教学中的数学教师,没有强大的学术支持和培训支撑，是不可能在一夜之间深谙数学教学真谛，胜任通性通法的；我们也必须看到，或许在以往的学习经历中已经对数学避之不及的学生，现在不得不与数学最擅长的学生做同一张试卷；同样，我们也有清醒认识，确实存在不同思维方式的学生群体，他们对数学学科的感受与常人有异。

      凡此种种，都对我们的命题工作提出了极高的要求，需要价值引领，更需要科学精神和技术方法，相信我们的命题专家有足够的智慧和能力，在考试招生制度改革的背景下完成这一艰巨的任务。