浙大发布通识教育白皮书：一流大学应坚持全人教育为先
中新网杭州6月3日电(童笑雨)从最开始的义务教育、素质教育再到如今的教育改革，中国始终行走在教育探索的路上。教育需要改变，什么才是大学教育的核心？浙江大学(下称“浙大”)副校长罗建红抛出一个词：全人教育。
6月3日，浙江大学发布通识教育白皮书，从历史与实践、展望与变革、战略与举措等方面介绍了浙大通识教育的改革历程，披露了该校未来通识教育的发展路径和举措。
通识教育，顾名思义，即破除专业藩篱，为学生提供共同的素质基础。早在办学伊始，浙大就开展了通识教育改革，经历百廿年的岁月洗礼，如今该校已形成了“知识、能力、素质、人格”并重的KAQ2.0全人教育共识。
“培养公忠坚毅、能担当大任，主持风气，转移国运的领导人才，是当年竺可桢校长对浙大的期待，对现今的通识教育改革仍具有指导意义。”罗建红直言，浙大承担着培育高等人才的使命，本科教育最不能忽视。而现今教育制度过分强调专业教育，忽视了通识教育在人才培养中的作用，容易把学生的视野限制在一个狭窄知识领域，不利于其全面发展。
基于此，浙大实施四课堂实质性融通，打造出协同管理、课程教育、实践训练、孵化落地“四位一体”的创新创业教育体系，并在本科生院下设求是学院，进行“一横多纵”的学生管理机制创新。
在课程体系创新上，浙大还构建了涵盖“通”“专”“跨”的本科课程体系，推进通识课程和专业课程的深度融合，通识课程涵盖了思政类、军体类、外语类等通识必修课程和中华传统、世界文明、当代社会等通识选修课。
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