陶然是浙大人文学院教授,也是该校通识教育改革的参与者和见证者。他表示,通识教育也要与专业教育相辅相成。“打破专业之间的界限,并不表明通识教育要变成科普教育,它要强调学术性、引领性、研究性,注重学生跨专业知识学习能力的培养,更要投入最好的师资。”
“我们根据人才培养目标来设置课程,而非因为老师而设置课程”。浙大本科生院院长张光新说。在一定程度上,这一改革将曾经的“因人设课”转变为“因课找人”。
除了探索,浙大还在白皮书上披露了从教育1.0时代转向学习2.0时代的具体规划。
据介绍,该校将继续探索在思政课程上实行“专家大报告+教师重点专题讲授+学生研究性学习+现场教学”的教学模式,加强紧缺类课程、核心课程等教学资源建设,进一步优化和完善通识教育、专业教育和养成教育并重的全人教育体系。
“我们将在2019级培养方案中专门增设“跨专业模块”,推出“微辅修”课程项目,引导学生进行跨专业学习,帮助他们构建多学科交叉复合的知识与能力结构。”张光新如是说。
本文转载至互联网,不代表福建高考网立场,如有侵权,请联系官方删除
注:通过加密传输不会对外展示联系方式
官方企业微信
官方微信公众号
志愿填报小程序