《学习策略与思维方法》讲座 第三讲 努力提高课堂学习效率
2016年高考马上就要到来了，相信很多家长都会关心高考考试的考试经验、考前辅导、家长助考方法和策略等内容，猎学网小编为大家整理了历年高考考生的复习方法，希望对家长们帮助考生考试有所帮助，以下是关于“《学习策略与思维方法》讲座 第三讲 努力提高课堂学习效率”的相关文章：
第三讲
努力提高课堂学习效率
一、要提高对课堂学习的认识
课堂学习是学生在教师的组织、指导和帮助下，继承人类知识财富，开发智能，完善人格，提高综合素质的主渠道。人生的黄金时代(青少年时代)大部分宝贵光阴都是在课堂中度过的，课堂学习正在对人的塑造起着举足轻重的积极作用。而且，我们只用十几年的时间，将把人类几千年认识产物中最基本的知识继承下来，课堂一节课的教学内容可能是一个科学家一生的研究成果。因此，课堂学习是学生在教师指导下走的一条最便捷的认识道路。也是我们在校学习乃至终生学习中的最重要的环节。总之，十分珍惜课堂学习的时间，积极提高课堂学习效率，就是珍惜自己的青春，关爱自己的人生。
二、全身心地投入每一堂课的学习
全身心地投入就是要集中注意，全力以赴。注意是人们获取知识的窗口，不注意，关闭了求知的窗口，知识的阳光就无法照射进来。
为集中注意，全身心的投入课堂学习，要努力做到：
1、为满足自己的求知欲和完善自我的需求，要寄希望于课堂，要带着盼上课的积极心理迎接每一堂课。同时，也要善于调动意志的力量，发挥有意注意的作用，去克服凭个人兴趣、情绪听课的倾向。
2、要尽早进入学习状态。课间休息时不要从事过于兴奋的活动，要及早做好上课前的心理准备、知识准备和物质准备，预备铃一响，可通过回忆预习内容或"扫描"一下新课课文中的黑体字大小标题，初步了解新课将要学习的内容，帮助自己进入学习状态。
3、要当课堂的主人。要明确学生在教学中的主体地位，要积极主动地参与课堂内的全部学习活动，包括专心听讲，主动答问，认真观察实验，有针对性的做好课堂笔记，积极参与课堂讨论，完成课堂练习等等。千万不能做课堂学习的旁观者。
4、要注意保持自己的听课跟老师的讲课同步。不要钻牛角尖，课堂内一时不能解答的疑难，要暂时放一放，以保证听课的连续性。要防止走神，防止听课思路中断而接不上。
5、要特别注意每堂课的开头和结尾。老师此时所作的一些承上启下和总结性陈述，对于课堂学习很为重要，一定要专心听好。
三、努力做到当堂掌握
课堂学习效率的高低，取决于能否做到当堂掌握。把课堂学习称之为听课是片面的。虽然当堂掌握必须专心听讲，但并非只要专心听讲就能当堂掌握。当堂掌握要求我们对课堂学习的内容理解好、思路清、会运用。需要我们通过对课堂内的各项学习活动积极投入而把握各种重要信息，并通过自己的积极思考，进行现场加工处理，以完成知识初步内化的任务。为此，要做到当堂掌握，应该努力做到：
1、要有当堂掌握的自觉要求。需求是人的一切活动的动力的源泉，只有有了强烈的当堂掌握的自觉要求，才能激励我们以最佳的精神状态去高质量地完成课堂学习的任务。如果认为课后有书看，就放松当堂掌握的要求，或者认为某些学科是"副科"而无需去当堂掌握，必定使课堂学习质量急剧下降，从而严重影响整体的学习质量。其实,聪明的学生,越是某些"副科",越是要求自己当堂掌握,可以节省课后对这些学科的复习时间,用以加强对"主科"的学习。
2、当堂掌握的重点在每节课所学习概念、规律、方法。要集中主要精力，加深对概念中关键词的理解，明了规律的适用范围并注意对公式的定性分析，掌握方法(包括技巧)的正确使用和灵活运用。
3、当堂掌握的关键是要以思维为核心，注重过程、积极思考、理清思路、注意归纳。以思维为核心，首先要把学习的重点放在认识事物的思考过程上，要抓认识过程，抓领会和理解，而不要跳过对过程的认识而直接背结论。重结论轻过程的学习态度和方法会导致我们对事物知其然而不知其所以然，无法真正掌握知识，而且背熟的结论也容易忘记。其次，要注意理清老师讲课的思路及老师解题的思路，看老师是如何从上一层知识推出下一层知识，如何寻求一个例题的解法，即要把老师讲课、解题所运用的思维形式、思维方法、思维规律理清楚。目的在于向老师学习如何科学地思考问题，以使自己的思维能力的发展建立在科学的基础上，培养自己的科学思维能力，使自己对知识的领会进入更高级的境界。此外，还要注意对知识的总结和归纳，这里，一方面要注意老师是如何总结和归纳本节课的知识的，要将老师归纳的一些重要的图表抄下来，将老师口述的一些重要的总结性陈述记下来。同时，自己也要尝试在课堂对所学习的部分内容进行简单的总结和归纳，要用课堂笔记的形式记录课堂学习的思维成果。
4、当堂掌握要抓住学科特点。如语文课不仅要在学习字、词、句上下功夫，还要注重作品的人文性，注意在听、说、读、写活动中提高自己的文学鉴赏能力和口头、书面表达能力。外语学习则要特别注意敢于大声朗读，积极会话。数学课要注重抽象思维和逻辑思维。物理、化学、生物等实验学科则要特别注意实验操作能力的培养。
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