江西理工大学课程思政教学典型案例展示（二）
教学感悟：在材料科学基础课程中引入思政元素，是对国家这些年材料发展的一个系统总结和高度评价，让学生增强了民族自豪感和时代使命感，师生爱国共鸣油然而生。
课程名称：《材料科学基础》
开设学院：材料科学与工程学院
课程负责人：汪志刚
课程简介：
本课程是金属材料工程及材料成型及控制工程的专业必修课。通过介绍材料组成、结构、制备工艺流程与材料性能和用途的关系的知识及其运用，让学生掌握材材料领域的基础理论、基本知识和规律，培养学生利用这些规律来指导科学研究和生产实践，提高使用材料、设计材料及改善材料的能力。课程讲解过程中穿插经典材料科学家的科研奋斗之路、大国工匠精神来感染学生，激发爱国之情，爱党之心。通过国家超级工程的引入，提升学生的科学素养和兴趣，认清社会主义价值观，增强民族的自豪感。
案例展示：
一、课程思政育人元素设计
结合《材料科学基础》教学内容和目标的特点，尝试在课程中融入：爱国情怀、科学素养、创新意识、人文精神、工匠精神和职业道德等，把价值观培育和塑造情怀意识潜移默化地融入课程。
二、“互联网+课程思政”教学模式设计
围绕国家70年的材料发展历程，在讲解课程核心内容中融入思政元素。精心策划教学环节，充分利用工科学校资源平台和实践基地优势，设计“一课堂两基地”的教学模式，将正确的价值观和理想信念传递给学生。“一课堂”是以课堂为主体，“两基地”是指校内实训基地，校外的社会实践基地。从而形成课堂、学校、社会的无缝对接，将社会主义核心价值观有效融入到本课程的人才培养的过程。
“一课堂”是课程思政的主阵地，在充分讲透核心知识点的前提下，充分利用“互联网+”，例如观看各种图片、动画以及视频等素材，让思政教育进行得更为形象、生动，截取《大国重器》、《超级工程》纪录片中关于高铁、大飞机等大型装备的材料学应用的视频片段融入课件，提升学生的学习兴趣，提高学生对社会主义核心价值观的认同感。
“两基地”是课程思政的强化剂，通过学生调研和走访校内各国家实验室和工程中心平台，激发学生爱国、爱校的热情，通过对校友墙的解读，让学生明白老一辈材料人的奉献精神和知识的传承。利用社会实践，对话校友，了解我国材料的发展现状和前进空间，培养学生实现材料“强国梦”的决心。
三、“互联网+课程思政”教学实践
本课程总72学时，其中8学时实践，其中在31次课时中分别结合知识点内容引入了思政元素，通过以知识点、关键难点为牵引，适时融入思政元素，避免学生在学习过程中的思维不连贯。同时注重互动与交流，从知识点内外的关联上，逐步诱发学生对知识点的理解，同时明白思政元素的核心意义。如下例：
在介绍合金的结构与相图章节中，学生对于该知识点的理论应用不是很清晰，也很难学懂。此时引入我国高温合金的奠基人、国家科技奖获得者，师昌绪院士的生平介绍，他领导开发中国第一代空心气冷铸造镍基高温合金涡轮叶片(目前歼击机的主要核心部件)。通过科技奖领奖视频的截取，播放老一辈科学家国外留学回国的艰难和决心，如何利用相图原理来设计材料、制备高温合金的精神，激发学生学习的热情，主动查阅资料，同时提升了爱国的意识。
四、总结
对于快速发展的互联网，对于线上慕课和开放课程的不同强化和重视，为思政课程在专业理论课程中引入，提供了动力和实施条件。课程思政既要坚持传统的课堂学习，通过教师的声情并茂感染学生，又要结合现代化的互联网科技和平台激发学生学习热情。《材料科学基础》知识点较多，专业理论较深，课程思政不仅可以促进学生更好形象的理解知识点，又能通过理论支撑来实现思政目的，相互关联，相互促进。
学生评价
16级成型专业敬凤婷，汪老师的课生动而活泼，关键知识点讲解透彻，在讲到国家材料发展和青年人的努力方向时，慷慨激昂，让我们对国家的材料发展充满了敬意和自豪。课上，老师材料准备丰富，引人入胜，课堂互动交流次数多。课下，老师会带我们参观各实验室，结合知识点讲解实验室的主要功能及对我国材料发展的贡献，激发我们将来投身材料事业的愿望。
17级成型专业刘佳斌，汪老师的课讲解很有趣，不枯燥，尤其在讲解纯理论时，时常融入某些科学家在研发材料时的有趣故事和艰难历程，让我们加深印象。同时，老师还准备了类似于《大国工匠》和《超级工程》的小视频，让我们对材料前沿发展有更多的认识，觉得祖国很伟大，同时也拓宽了我们的专业视野。
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