他分析,导致这种现象,外部因素是中小学应试教育、乏力的生涯教育、窄化的心理健康教育等,内在因素是学生缺乏系统的自我认知、深刻的自我反思和自我教育等。
要改变现状,他认为要着眼于长远。“一是对学生从小进行指导,让他们在认识自我、分析自我的基础上设想未来的职业与生活;二是对中小学生开展职业生涯教育,指导学生对未来职业与生活进行设想与规划;三是中学开展高校游校活动,让学生感受大学、走进大学课堂;四是创造条件,组织专家到中小学宣讲介绍。”
专家支招:三种报考策略和一个技巧
对于填报志愿,72.6%的受访大学生建议找准自身定位,合理评估,64.4%的受访大学生建议多收集高校信息,判断录取难度,63.1%的受访大学生表示要明确专业方向,选择符合自身需求的专业。
“现在仍有考生用裸分或线差法计算等效分进行志愿填报。后者是计算自己分数与省份批次线的分数差,再把这个分差加上往年批次线,作为等效分去对比往年的录取分,这是错误的方法。”北京大学教育学院教育经济与管理系副教授丁延庆说。
丁延庆通过记者,向考生介绍了三种报考策略和一个技巧——
首先是定位策略。要想更科学地定位,考生需要根据往年所在省份的一分一段表,查出自己的“等位分”,也就是自己成绩对应的排名,在往年同名次下对应的分数。然后用这个分数来比较对应年的录取结果。我们把这个等位分称为一阶等效分。考生也要注意到,自己的录取结果会受其他人填报情况的影响,所以考生在计算完自己的等位分后,可再算一个线差法等效分,估算一下分数略高于自己的人。用这种方法判断是否有高估或低估自己的情况,如果其他人普遍低估,那么自己的定位也必须降低,需要调低自己的等位分(如果线差法等效分高于等位分10分,等位分要调低2-3分,这样调整后形成的新等效分叫作“二阶等效分”)。还要考虑到有一些分数稍高于自己的考生在定位中会极端保守,这是一个需要进一步调低一阶等效分的因素,一般下调1-3分,取决于自己的风险偏好。
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